Grabbellezen
Voor de vaardigheid lezen geldt: “goed begonnen is half gewonnen”.
Wie als kind in de lagere school een stevige basis qua leesvaardigheid kan opbouwen
en ook nog graag leest, is daar voor de rest van zijn leven goed mee.
Onze leerkrachten van De Stapsteen nemen het dan ook
tot hun belangrijke (en spannende) taak om alle kinderen plezier te laten vinden in lezen.
Daarom ontwikkelden we met het tweede, derde en vierde leerjaar “grabbellezen”.
Via zinvolle activiteiten, telkens met een andere invalshoek,
doen de kinderen ongeveer acht weken na elkaar een leesactiviteit, een half uurtje per week.
Wie als kind in de lagere school een stevige basis qua leesvaardigheid kan opbouwen
en ook nog graag leest, is daar voor de rest van zijn leven goed mee.
Onze leerkrachten van De Stapsteen nemen het dan ook
tot hun belangrijke (en spannende) taak om alle kinderen plezier te laten vinden in lezen.
Daarom ontwikkelden we met het tweede, derde en vierde leerjaar “grabbellezen”.
Via zinvolle activiteiten, telkens met een andere invalshoek,
doen de kinderen ongeveer acht weken na elkaar een leesactiviteit, een half uurtje per week.
Hoe wordt grabbellezen georganiseerd?
De kinderen zijn verdeeld in heterogene groepen. Dit wil zeggen dat kinderen van verschillende niveau’s samenzitten in één groepje.
Zo worden de zwakkere lezers niet gestigmatiseerd. En zo trekken de zwakkere lezers zich op aan de betere lezers.
Elke week krijgen de kinderen een andere grabbeldoos. Ze schuiven dus telkens door.
Ouders of grootouders begeleiden de groepjes.
Zo worden de zwakkere lezers niet gestigmatiseerd. En zo trekken de zwakkere lezers zich op aan de betere lezers.
Elke week krijgen de kinderen een andere grabbeldoos. Ze schuiven dus telkens door.
Ouders of grootouders begeleiden de groepjes.
Welke grabbeldozen? In welke klas?
Tweede leerjaar
|
Derde leerjaar
|
Wat zit er in zo'n grabbeldoos?
Enkele voorbeelden:
“Piraten aan boord” is een ontdekdoos met allerlei weetjes over piraten.
De kinderen leggen er moeilijke woorden aan elkaar uit.
“Meer dan letters” is een vereenvoudigde versie van scrabble.
Aan de hand van raadseltjes verzamelen de kinderen letters.
Met die letters maken ze een woord.
Bij “moppen en raadsels” puzzelen de kinderen de teksten samen tot een mopje of een raadseltje.
“Ik zou wel eens willen spelen”
en “ik ga op reis” zijn lees-kwartetten.
Met de “kamishibai” lezen de kinderen zelf een verhaal voor
aan de andere kinderen en tonen de prenten in een vertelkastje.
De “dierenmemory” is een memory waarbij de kinderen
de passende tekst zoeken bij de dierenprentjes.
“Piraten aan boord” is een ontdekdoos met allerlei weetjes over piraten.
De kinderen leggen er moeilijke woorden aan elkaar uit.
“Meer dan letters” is een vereenvoudigde versie van scrabble.
Aan de hand van raadseltjes verzamelen de kinderen letters.
Met die letters maken ze een woord.
Bij “moppen en raadsels” puzzelen de kinderen de teksten samen tot een mopje of een raadseltje.
“Ik zou wel eens willen spelen”
en “ik ga op reis” zijn lees-kwartetten.
Met de “kamishibai” lezen de kinderen zelf een verhaal voor
aan de andere kinderen en tonen de prenten in een vertelkastje.
De “dierenmemory” is een memory waarbij de kinderen
de passende tekst zoeken bij de dierenprentjes.